新华日报对话省党代表、常州大学党委书记浦玉忠“双一流”建设的出发点和归宿

高端访谈

2013年，中共常州大学第一次代表大会上，常州大学正式提出建设特色光显的高水平地方领军型大学的奋斗目标。这与国家“双一流”建设要求地方高校特色发展的学科导向目标、与江苏高水平大学建设方案合拍契合，是对国家“双一流”建设目标的理念详细化，也是对省当局高水平大学建设工程的详细化。近年来，常州大学着力打好“地方牌”和“行业牌”，正确把握地方性大学建设新使命，以优化资源配置为保障，积极推进机制体系体例创新，全力增强高条理人才培育与高水平团队建设，学科建设水平和内涵发展得到持续提拔，在ESI 全球前1%学科排名及武书连大学排行榜中均取得庞大突破。近日，常州大学党委书记浦玉忠接受本栏目专访，在如何做科研和如何育人才方面发表独到见解。

核心观点：

回归梦想，让有用科研支持黉舍办学水平

主持人 近日，国际闻名学术期刊《Nature》杂志发布最新一期Nature Index (天然指数)排名，常州大学在内地高校排名第45 位，在江苏省内紧随南京大学、苏州大学、东南大学、南京工业大学位列第5 位，继承保持内地高校前50 强、江苏高校前10 强的优秀态势。创造成绩难，守住成绩更难，常州大学取得如此骄人成绩的背后都有哪些创新行动？表现了什么科研理念？

浦玉忠 因为机制和历史缘故原由，高校长期以来科技成果的价值重要以各个数量指标系统为准绳，在肯定程度上影响了科研有用性。“双一流”建设是一种教育思想，也是一种教育评价系统。“双一流”建设背景下，有用科研的“有用性”重要表现在以下四个维度：一是有用于学科建设维度，基础研究要有利于学科水平的提拔；二是有用于社会需求维度，应用型研究要服务于国家庞大战略、地方经济和社会发展；三是有用于人才培养维度，教学出标题，科研作文章，成果进课堂。教学和学科建设提出题目，科研来解决，科研成果和发明进课堂，最终照旧服务于育人；四是有用于人才成长维度，通过制度的驱动和控制，建立吻合科研最终价值的评价指标，使科研助推人才成长。

近年来，常州大学坚持以市场、行业、企业需求为导向，按照有利于科研成果的产出和转化，有利于学科与专业建设，有利于团队之间协作和人才培养来推动“有用科研”的实施。为了进步科研的“有用性”，常州大学积极推行产学研合作共赢，促使校企无缝对接，周全提供技术需求传递、成果宣传与转化、科技对接运动策划、教师与企业合作监管等各类管理和服务。同时，为了让科研“从企业中来，到企业中去”，黉舍启动了“产学研111 工程”，遴派100 名素质好、营业精的博士、教授到州里、企业挂职；建立100 家产学研合作基地；培育10 家特大型企业为长期紧密合作伙伴。

随着“有用科研”战略的实施，常州大学在校企联合研究平台建设和创新成果方面成果颇丰。常州大学与江苏卡特新能源有限公司、江苏常大有机化学研究所深度研发与合作，已在全国建立了12个收购点，每年可控“地沟油”并转化生产近30万吨。

核心观点：

回归初心，让精准施教助力门生成才

主持人 常州大学在人才的多元化供应和精准化供应这两方面是如何兼顾的？

浦玉忠 目前，中国高等教育处于大众化阶段，在大众化阶段如何按照门生个性发展实施人才培养，这些年黉舍通过创新人才培养模式、配置优质教育教学资源、营造精良学习环境，为石化行业和地方经济培养了大批优秀的创新人才。教育部党组书记、 部长陈宝生指出，高校要进一步变化理念，做到四个“回归”：回归常识、回归天职、回归初心、回归梦想。

常州大学充分尊重教育的天职初心，紧扣人才培养这一基本点，根据门生的内在需求精准施教。

2012 年常州大学在江苏省地方高校中率先成立本科生拔尖人才培养特区，并在常州籍世界闻名科学家华罗庚老师家属支撑下，冠名为常州大学华罗庚学院。华罗庚学院在正视传授门生知识与能力的同时，更加看重情商的培养。黉舍积极推进周全的教学改革，构建五位一体的“跟进式”人才培养系统，以门生为中间，关注每一个门生的成才路径和周全发展。

最近，黉舍通过周全推行精准帮教、精准帮学、精准帮创，着力提拔人才培养质量。 精准帮教，通过门生评价、偕行评教、督导评教等多种情势对任课教师教学状态进行测评，及时将发现的题目和改动意见反馈到教师本人，及时进行教学改动；精准帮学，依托门生学业能力达成度平台和教学质量持续改动平台，行使大数据分析，达到对学业困难门生的精准识别，通过制订精准帮学的个性化方案，促使这部分门生跟上学业进度；精准帮创，以“挑衅杯”“创青春”等竞赛为龙头，每年开展科技学术节等数十项运动，激发不同条理、各具专长门生的创新创业源动力。黉舍还建成校、院两级创新创业实验室，采用“创新创业基金+创新创业项目+创新创业实验室”工作模式，实现门生创新创业项目的跟进培育和协同创新。

核心观点：

立德树人，让教育跟进重构新型师生关系

主持人 去年10 月，您作为常州大黉舍长在华罗庚学院当起了班主任，引得多家媒体关注。您曾说“我不能一向板着面孔，那样门生不接受”，那么，您当时的出发点和想法是什么？现在，您作为常州大学的书记，还会继承做班主任吗？

浦玉忠 当然会。黉舍首要义务是人才培养，教学决定生存，脱离教学，校长不是校长、教授不是教授、大学不是大学，黉舍就没有了。创建一流大学、一流学科，根本义务是要培育一流人才。“互联网+教育”的新常态必将催生新型师生关系的确立，这种师生关系直接影响着高等黉舍立德树人的目标及青年门生成长成才使命的顺利实现，承载高校立德树人根本义务的“双主体”的关系。作为黉舍的决策者，通过做班主任，我们会知道95 后门生是怎么想的，爱好点在哪里，才能使决策更合理、更科学、更正确。其次，通过我做班主任也是给先生传递一个旌旗灯号，让更多的中层干部去做班主任，人人都关心门生健康成长，这是我们强调以门生为本的详细表现。

主持人 您首创的“跟进式”教育,在国内学界引起很大反响。请问新形势下，“跟进式”教育有怎样新表现？

浦玉忠 “跟进式”教育理念是指门生的爱好兴趣走到哪里，我们的教育管理服务就要跟进到哪里。前些年，许多门生喜好动漫，我们就用动漫进行爱国主义教育，润物细无声。现在，移动互联和社交新媒体走进校园，线上渠道成为课堂的一部分，“跟进式”教育理念和工作载体也在赓续发展和拓展，先生要努力成为门生“同伙圈”里的熟人，为门生成长故事“转发”，为门生的学业提高“点赞”，为门生的情感疑心“评论”，也为门生的“吐槽”指导。社交媒体的“魔力”在于它给传统师生关系搭了座“桥”： 先生的形象更加立体了，同伙化的师生关系变得更加融洽。最近武书连2016中国大学卒业生质量排行常州大学排名第172 位，取得了较好的育人结果。

以教育跟进、教学跟进、管理跟进、服务跟进和运动跟进五位一体的“跟进式”人才培养系统，其核心就是构建新型的师生关系，人才培养目标定位在哪里，人才培养工作就跟进到哪里。教育跟进，指对门生的思想政治教育、社会主义核心价值观的教育进行跟进，进课堂、进生活、进头脑，解决价值观的塑造题目；教学跟进，即通过第一课堂教学，门生学习知识，形成解决题目的能力；管理跟进，是以门生培养为核心，相干管理部门和谐跟进，形成合力，为育人实效的提拔提供多方保障；服务跟进，即积极跟进门生多元化、多条理生活需求，切实解决门生的后顾之忧，创造优秀的育人环境和氛围；运动跟进，是通过第二课堂、实践实训教学环节等锻炼门生的脱手能力。

“跟进式”育人系统回归的是教育工作者的初心，初心就是培养门生成人成才。“跟进式”育人系统所倡导的新型师生关系，能够帮助大门生树立精确的人生观、价值观和世界观，对大门生进入社会之后公民关系构建具有很强的教育、指导、示范、陶冶的作用。 “跟进式”育人系统就是要回归读书办教育的常识，回归教书育人、立德树人的初心和天职，回归教育报国、教育强国的梦想，其本质上就是把人才培养作为“双一流”建设的出发点和最终归宿。

本栏目主持人 张艾情 曾 智

人物简介

浦玉忠，男，1962年3月生，江苏大丰人，教授，常州大学党委书记。江苏省十三次党代会代表，常州市第十二届市委委员。曾获“江苏省新长征突击手”“江苏省高校思想政治教育工作先辈小我”等荣誉称号。长期从事高等教育研究管理工作，首创的“跟进式教育”理论与实践，被《人民日报》《光明日报》等紧张媒体广泛报道。先后主持完成国家社科基金项目、教育部研究专项等，在《中国高等教育》《南京大学学报》等期刊发表学术论文数十篇，出版理论专著多部。相干成果获“江苏省哲学社会科学良好成果奖”“江苏良好理论成果奖”等。

新华日报原文地址：http://xh.xhby.net/mp3/pc/c/201611/17/c239266.html （编辑：包海霞）